20180524013

概念問題を活用した深い学習の授業効果－ピア・インストラクションを導入した微分積分学講義の実践―; Effect of Deep Learning Utilizing Mathematical Concept Questions－Practice of calculus course introducing the peer instruction－

ガイネン　モンダイ　ヲ　カツヨウ　シタ　フカイ　ガクシュウ　ノ　ジュギョウ　コウカ　ピア・インストラクション　ヲ　ドウニュウ　シタ　ビブンセキブンガク　コウギ　ノ　ジッセン

山岡, 英孝;YAMAOKA, Hidetaka
谷口, 進一;TANIGUCHI, Shin-ichi
西, 誠;NISHI, Makoto
工藤, 知草;KUDO, Tomoshige
谷口, 哲也;TANIGUCHI, Tetsuya

深い学習 / ピア・インストラクション / 数学の概念問題 / Deep Active Learning / Peer Instruction / Mathematical Concept Questions

深い学習を促進させるための取組みとして，学生同士による学び合いを促進させる「ピア・インストラクション」と呼ばれる授業運営手法を採用した．「ピア・インストラクション」とは学生たち同士が議論することであり，概念問題に対する「正答の妥当性の根拠」を議論させることで，学習事項の概念の理解を深化させることを狙った． 授業受講生に対して，授業開講当初と開講終了時に，数理教育での「学習の深さ」に関するルーブリックを用いて，学生の自己評価を調査した．ルーブリックの要素の中に，開講終了時の自己評価が，開講当初の自己評価を上回るものが見られた．この結果，概念問題を活用した授業が，受講学生の学習態度の深化へ向け一定の役割を果たしていると推測される．本論文では，授業の実施手法とそこで使用した概念問題を紹介するとともに，深い学習へ及ぼす効果に対する分析結果を報告する．;In order to promote deep active learning, we adopted a lesson management method called "peer instruction" that is a method to promote mutual learning by students. The "peer instruction" is what students discuss between each other, and we aim to deepen understanding of the concept of learning matters, by let students discussing "reasons for validity of correct answers" to concept questions. At the beginning end of the course, students studied the self-assessment of the students using the rubric on "depth of learning" in mathematics education for class students. In the elements of rubric, self-assessment at the end of the course exceeded self-assessment at the beginning of the course. As a result, classes that utilize the concept problem, it is presumed to play a certain role towards the deepening of learning attitude of students. In this paper, we present the implementation techniques of class and concepts questions used there, to report the results of the analysis to the effects on the deep learning.

金沢工業大学

2018/5/24

Departmental Bulletin Paper

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工学教育研究;KIT progress

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2018/3/9

jpn